云南师范大学信息学院：“扎根边疆+数智驱动”融合赋能 构建信息技术人才培养新模式

作为西南边疆重点高校，云南师范大学立足区域发展实际，紧扣人才强国、教育强国建设，历经10余年探索实践，深耕信息技术人才培养改革，打造出特色鲜明、实效突出的育人路径，为边疆数字化建设源源不断输送复合型、实干型人才。

扎根边疆：以需求为导向 重塑人才培养价值目标

针对边疆地区信息技术人才存在的总量短缺、基层情怀薄弱、综合素养不足等问题，信息学院（民族教育信息化教育部重点实验室）自2011年起启动系统性育人改革，彻底转变育人逻辑，从“课堂教学导向”全面转向“边疆需求导向”，重塑人才培养价值目标。

学院改变单纯培养技术专才的传统思路，确立“服务边疆情怀深、数智技术能力强”的核心培养目标，将爱国固边、民族团结、服务基层的思政理念贯穿人才培养全过程。依托校地、校企、校校多元协同合作机制，搭建高校育人与边疆发展的联动桥梁，引导师生扎根边疆一线，围绕基层教育数字化、政务信息化、乡村数字治理等核心领域的真实难题，开展科研攻关与技术实践。通过沉浸式基层服务，让学生深度联结边疆土地，厚植服务基层的责任与情怀，强化职业认同，从根本上破解边疆人才“下不去、留不住、用不好”的发展困境。

数智驱动：以技术为引擎 推进教学与学习全流程变革

明确扎根边疆的价值导向后，学校紧抓教育数字化发展机遇，以智能技术为核心引擎，全方位革新教学模式、实训场景与培养路径，推动教、学、练、研全流程数字化、智能化升级，改变传统实践教学碎片化、能力达成度偏低的短板。

学院搭建沉浸式智慧实训空间，集成智能感知、数据分析、实时反馈等功能，构建“沉浸实践—数据循证—即时反馈—迭代优化”的闭环培养体系，让学生专业技能训练从主观经验化转向精准数据化，大幅提升实践教学质量。同时，学院打破课堂边界，将人才培养全过程嵌入边疆真实发展项目，改变学生被动接收知识的学习模式。鼓励学生以项目成员身份，全程参与平台开发、数据分析等实战项目，在解决问题的过程中，锤炼复杂工程问题处理能力，深刻领悟技术赋能边疆发展的核心价值，实现专业能力、创新思维与价值素养的协同提升。

给人形机器人“上保险”，还需迈过几道坎？

阅读提示具身智能机器人产业高速发展对相关领域的风险保障提出了更高要求。险企纷纷布局，探索具身智能专属保险赛道，但产品面临故障类型复杂、无历史数据参考、风险量化难等难题。从舞台上行云流水的武术表演，到足球场上精准射门，再到马拉松赛道与人类跑者同场竞技……随着具身智能的快速发展，人形机器人产业迎来爆发式增长，大量人形机器人走入商场、景区等人流密集场景

实践淬炼：以实践为基石 在服务边疆中检验育人成效

学院始终坚持以边疆发展实践作为检验人才培养质量的核心考场，将广袤的边疆大地作为实践育人的主阵地，组织师生深入德宏、西双版纳、迪庆等边疆民族地区，深度参与智慧校园建设、基层干部数字素养培训、乡村数字化治理等一线工作，以实打实的服务助力边疆数字化转型。

学院长期深耕基层的实践育人模式，收获了丰硕的育人成果与社会效益。目前，学院超70%的信息技术专业毕业生选择扎根边疆基层，成为区域教育信息化、数字政务、智慧乡村建设的骨干力量，真正实现了“下得去、留得住、干得好”的培养目标。师生研发的多项应用性技术成果落地应用，特色育人实践模式被纳入省级教育教学指导文件，形成可复制、可推广的边疆人才培养“云南经验”，学校育人成效获得行业与社会广泛认可。

融合致远：以体系为抓手 完善长效育人发展格局

为固化育人成果、完善育人体系，学院创新构建“五化五融合”人才培养机制，实现育人模式升级。集成知识学习项目化等五大核心路径，协同边疆情怀培育与数智技术教育等五大融合维度，整合育人资源，打通人才培养、技术创新与社会服务闭环。依托此机制，学院打造“育人定位+过程重构+资源共建+智慧场景+数智转型”人才培养模式，构建育人生态新格局。

面向教育强国、人才强国建设，学校将深耕特色育人路径，深化智能技术与专业教学融合，拓展实践育人场景，优化人才培养质量，持续立足边疆、完善数智赋能育人体系，为西南边疆发展筑牢人才根基，为全国边疆、民族地区高校信息技术人才培养改革贡献“云师方案”。

（作者：甘健侯 袁凌云 钟维）（甘健侯 袁凌云 钟维）